校園雕塑的時代內涵

隨著社會的發展和進步，人們越來越關注人文思想精神的學習，校園是我們學習的場所，校園雕塑的時代性要突出人文精神，校園雕塑在校園中與人文相結合獲得了新的內涵。

新時代的校園精神是以人為本的教育，以馬克思主義的學說為理論依據，揭示了人的本質，認為人是創造一切財富的動力，人是世界的主人，也是教育這塊陣地的主人。推動“應試教育”向素質教育轉變的真正動力，新時代的校園建設要有先進的教育思想和科學教育膽識，敢于打破舊體制、舊觀念、舊習慣，敢于開創新局面。

校園雕塑的建設能夠加強人文教育，培養人文精神的教育中要以人為出發點和歸結點，發揮學生的主體作用，校園雕塑能夠有很好的隱形教育意義，能夠在無形中增強師生的交流溝通，增強學生的自主判斷、自主學習態度。使之在教育教學和生活實踐中加強自我修養、增強人文底蘊，培養人文精神的學習主體、思維主體、設計主體和活動主體。

校園雕塑要具有新時代人文精神的一種內心活動，需要親身經歷和自我感受。因此在教育中要善于利用銅雕塑，營造特定的學習氛圍，構建教育需要的氛圍與情境。從而讓學生迅速進入狀態、自我感受、自我調適、自我感悟、自我實現。

構建校園雕塑必須按照素質教育培養目標，進行精心設計，使每個角落都在育人中發揮作用，創建新時代教育內涵的校園雕塑要從學校實際出發，注意學校的個性風格，以形成獨具特色的學校群體精神及育人氛圍。